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若水的博客

上善若水,水利万物而不争,处众人之所恶,故几于道

 
 
 

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口语交际《我说你做》教学设计  

2018-04-13 15:30:28|  分类: 基础篇之心灵悟语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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口语交际《我说你做》教学设计

教学目标:

1、培养孩子说话的自信,能够大声大胆的发言,让别人能听清楚。

2、培养学生良好的听说态度和语言习惯,注意倾听别人说话。 

3、对交流有兴趣,感受交流的快乐,在口语交际中学会尊重他人。

教学重难点:

交际时能大声说,让别人听得见;注意听别人说话。

教学准备:自制多媒体课件

教学过程:

一、国学经典日日诵

同学们,又到了“国学经典日日诵”时间了!请同学们先听老师读,注意听准字音。老师的声音大吗?希望这节课你们也能像老师这样大声地读、说。

下面,老师读一句,大家读一句,好不好?(声音真响亮)

赶快自己来练习一下吧!

哪位小朋友愿意大声读给大家听听?(声音响亮、吐字清楚)齐读。

这句话的意思是说:我们说话和做事的时候,要不慌不忙,多数的差错,都是慌张引起的。了解了这些,,你能把这句话读得更好吗?(字正腔圆)让我们一起跟随音乐美美地读一读吧!

设计意图:设计此环节的目的是为了在快餐文化盛行的今天,让国学经典进入我们的课堂,让我们的孩子们重温中华优秀文化传统,感悟华夏文脉,提高文化底蕴,让学生在圣贤的光芒下学习成长!】

二、体验游戏,明确要求。

现在就让我们从容自如地开始这节课的学习,好吗?

1、简介游戏,规则初体验——“注意听”::

1)简介规则:今天,老师给大家带来一个游戏——“我说你做”。(一起读)就是老师喊口令,你们马上做动作,比如老师说“起立”你要马上站起来,看谁听得准,反映快。我说明白了吗?小耳朵准备好,游戏开始啦!

2)游戏初体验:师口令:起立,请坐。生动作。表扬:真好,大家都听清楚了再做动作。继续:请你摸摸小鼻子、请对同桌眨眨眼、请你举起一只手。

老师发现,同学们举的手不一样,有的举右手,有的举左手,你们觉得自己做得对吗?表扬:你们真是会听话,会思考,有自己判断的好孩子!继续,请你拉拉左耳朵。有同学做错了,为什么?看啊,注意听别人说话是多么重要呀!

设计意图:上课伊始,老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境,从游戏开始,小朋友就进行了注意听的练习。同时,以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】 

(3)总结游戏规则:你觉得怎样才能做好这个游戏?听口令的时候眼睛一定要看着老师,注意听老师说的是什么,这样才能做得好。(板书:注意听

【设计意图:一是揭示了口语交际的主题,二是初步进行倾听习惯的培养,就是眼睛要看着说话的人。】

2、观察插图,规则再体验——“注意听”、“大声说”

1)过渡语:同学们,有几个小朋友也玩了“我说你做”的游戏,快看看他们是怎么玩的?你看到了什么?

2)这个小朋友为什么没按要求做呢?

(3)小结:现在,你知道我们在玩这个游戏的时候还应该注意什么吗?

是呀,做这个游戏的时候,不仅需要做动作的同学要听得准,还要求发口令的人要努力的“大声说”(板书:大声说),让老师和同学都能听到。现在,你知道做好这个游戏的两个绝招了吗?

3、尝试游戏,体验成功的喜悦——游戏体验

1)小朋友们,游戏规则我们已经都清楚了,现在哪位小朋友想像图中的小朋友那样来发个口令?火车火车哪里开?

2)觉得自己在游戏中的表现怎么样?老师来采访一下。刚才你发指令的时候,同学们都做对了吗?你来夸夸他们(预设没指出注意听:他们为什么能做对?你把原因说出来,他们下次就做得更好了)。老师再来采访一下刚才做动作的同学,刚才你觉得她的表现怎么样?也来夸夸她吧!

3)总结:刚才我们游戏能做对,就是因为说的人能大声说,让别人都听得见;听的人能够注意听,听清楚。而且,你们还学会了互相称赞,真了不起!

设计意图:这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标,如果一课一得的话,这堂课就是交际习惯的培养:大声说,让别人听得见;注意听别人说话。所以,老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意,小朋友的动作多么漂亮,而是是否大声说话,是否注意倾听。但这里也应避免小朋友以喊代替说,提醒他们说话平时说话方式是怎样的,课堂上就怎样。本环节的三轮体验(注意听大声做得对由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白要想游戏做得对不仅要听清,更要说清。教师在实践中引导学生总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。】

三、分层组织游戏,师生共同参与。

1、分组争星,游戏示范

小朋友们,现在,这个游戏怎么玩怎么评,相信大家一定都已经知道了。现在,就让我们分小组玩这个游戏,同时进行一场争星比赛。组内四个人轮流发一次指令,其余三人做动作。游戏时注意观察同伴的表现,最后评一评同学们在听、说、做环节的表现,评选游戏之星。请看获星标准。大家都明白了吗?

老师想请三名同学跟老师一起为大家示范一下评选过程。台下的同学也先来担任我们的小评委,共同参与本次评选。(指三生上台)师生示范,评选游戏大王,贴星

设计意图:刚入学不久的小朋友组织四人小组活动容易混乱,所以安排一个小组作为示范,这样对规范发指令的顺序起到引导作用,同时利用小朋友的评议再一次突出了交际习惯的培养。】 

2.   游戏大王争霸赛,组织评议

都看明白了吗?相信大家在做游戏时,只要能听得准说得清,就都能正确做出动作,成为游戏大王。马上开始小组游戏吧!

老师看到许多闪耀的小星星,哪位游戏大王给大家分享一下自己的获胜秘诀?感谢你的无私分享。

设计意图:我们的目标是每一个孩子都达到要求,分组游戏就为每一个孩子的参与提供了可能。老师作为活动的参与者,既扮演了学习伙伴的角色,又深入了解了孩子们的活动情况。活动不能流于形式,反馈很重要。反馈时围绕交际习惯的养成进行,以评价促提高,再一次突出了教学重点。】 

课间游戏:紧张的一轮评选之后,让我们先来休息一会儿,大家一起动起来!

3、终极挑战,赢取勋章

同学们,现在就让我们进入终级挑战环节。在这一环节里,我们要增加一些难度。刚才我们的争星环节,同学们发的指令都是一个动作的,现在我们来试试连续指令。两个或三个指令为一组,老师先来示范一下:请把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正。

老师发现有的同学只做了第一个动作,然后照着旁边同学做动作了,你知道这是为什么吗?(慌张,口令没听全就做:回顾国学),你觉得怎么做更好呢?(听完所有的要求再做。板书:记得牢)推荐记得牢的方法:数手指

总结:要想做好这个游戏,除了要能“注意听”、“大声说”,还要“记得牢”不慌张才能“做得对”。板书:做得对。

明白了这些,让我们赶快开启终极挑战,赢取属于我们的荣耀勋章吧!

引导学生对彼此的表现给予评价,也可以针对不足提出改进意见和建议。

四、总结延伸,布置作业

1、这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,从游戏中你学会了什么?

2、其实,不光游戏中要这样,我们人与人之间讲话都要“大声说,让别人听得见”并能“注意听别人说话”,因为这是对别人的尊重。当然,一些需要保持安静的公共场所如医院、电影院等除外。

3、作业:晚上回家和家里人也玩一玩“我说你做”的游戏,别忘了先把我们总结的活动秘诀告诉他们啊! 

【设计意图:一堂口语交际课,如果教学目标如果始于这堂课,结束于这堂课,那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养,就是要长期去形成的,要一以贯之去要求,让孩子平时自觉去实践,习惯的培养要融入到平时的课堂中去,融入到日常生活中去。因此,和生活相结合显得十分必要。】

 

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